Este modelo, privilegia algunos principios orientadores que hacen referencia a la realidad, en cuanto sus esfuerzos están dirigidos a dar respuesta a las necesidades de capacitación y perfeccionamiento en el sector salud y en el área de enfermería a nivel de postgraduación y específicamente a nivel de especialización, con el fin de responder a las necesidades de la práctica de enfermería en el contexto nacional e internacional.
El principio de pertinencia social, hace referencia a la acción educativa que debe generarse en un ambiente de salud, con miras a una transformación determinada, en instituciones o en grupos poblacionales diversos en una zona del país o la región mediante concertación de esfuerzos y conocimientos entre Universidad Nacional de Colombia y otras instituciones, en procura de una construcción particular que apunta a la resolución de problemas prioritarios en este caso, de la situación de salud cardiorespiratoria.
La educación permanente, supone una constante en la organización y construcción del modelo, que resalta una consulta cotidiana y disponibilidad de los sujetos cognoscentes, dentro del proceso, con miras a fortalecer la autodisciplina, la autogestión, la autoregulación y la creatividad.
Otro principio que permea la educación en la maestría, es la diversidad y la utilización de estrategias particulares que diversifican la enseñanza, concibiendo los procesos pedagógicos a través de una modalidad desescolarizada que implica condiciones especiales: minitexto, herramientas virtuales, seminarios inductivos, de refuerzos y evaluativos, encuentros, consultas y tutorías a necesidad, maximizando recursos.
El principio de interacción implica la relación que se genera entre profesores-estudiantes y tutores, sujetos cognoscentes orientadores y generadores del conocimiento quienes asumen un proceso articulador y orientador de situaciones especiales del saber de enfermería destacando los estudiantes como protagonistas del fenómeno educativo.